Označi mnenje za izbris.

Draga

Fakulteta za računalništvo in informatiko

Lepo bi bilo, če bi bi na izpitih in kolokvijih vedno dobivali naloge enakega ranga, kot smo jih reševali na vajah.

Mnenje #55 ima 30 komentarjev in je namenjeno Fakulteti za računalništvo in informatiko. Objavi mnenje na svojem Facebook profilu.

Komentarji:
  1. A ne bi raje kar enake naloge? A si na faksu zato, da podpiramo tvojo lenobo, ali za to, da v potu svojega obraza kaj dosežeš v življenju?
  2. Razumeš, kaj pomeni enak RANG nalog? Sem vedel, da se bo nekdo obesil na tole s takim argumentom (sem avtor zgornjega mnenja). Narobe si razumel, zato je tule m
  3. (nadaljevanje od prej) malo bolj obsežno pojasnilo. Vsak predmet ima jasno določeno snov, ki se obravnava oz. naj bi se jo študent naučil tekom semestra (ide
  4. (nadaljevanje) (idealno gledano vso). Predavanja in vaje služijo kot sredstvo, ki naj bi študentu pomagalo pri dosegi tega cilja (v kombinaciji z individualnim
  5. (nadaljevanje) delom, brez katerega seveda ni nič), torej mu osvojiti na papirju začrtano znanje in ga tudi pripraviti na izpit. Vkolikor se na predavanjih in
  6. (nadaljevanje) vajah to snov obravnava na določenem zahtevnostnem nivoju in študent ta nivo osvoji (v praksi to pomeni, da zna samostojno rešiti vse predelane v
  7. (nadaljevanje) vaje in pri tem tudi razume, kaj počne), bi moral brez večjih težav opraviti izpit (ocena je seveda skladna z znanjem). Se strinjaš? Problem, ki
  8. (nadaljevanje) ga jaz vidim tu, je, da se na faksu - ne bom rekel pogosto, ampak sem in tja pa - dogaja, da na izpitu/kolokviju dobi naloge, ki so bistveno te
  9. (nadaljevanje) težje od vsega, kar se je delalo na faksu (ko od 100 ljudi izpit naredijo 4, je seveda vso krivdo najlažje pripisati lenobi in nesposobnosti osta
  10. (nadal.) lih 96, faks seveda vedno idealno opravi svojo nalogo). Kaj je to "bistveno težja naloga" je seveda subjektivna stvar in jo je treba soditi od primera
  11. (nadal.) do primera, včasih dejansko gre za preizkus razmišljanja z lastno glavo, s čimer ni nič narobe, dokler je to v okviru znanj, ki naj bi jih študent prid
  12. (nadal.) dobil - včasih pa gre za navadno podjebavanje z npr. nalogo iz neke obskurne snovi, ki se je praktično ni omenjalo in se ji pripisevalo teže. Če faks o
  13. (nadal.) oz. izvajalci predmeta pričakujejo, da študent zna tekoče tudi to, je potem NJIHOVA ODGOVORNOST, da študentom to predstavjo in jih skušajo naučiti tudi
  14. to (seveda je odgovornost tudi na študentu, vendar ne samo na študentu - vkolikor je samo na študentu, lahko organiziran pouk na faksu kar ukinemo). V nasprotn
  15. em primeru bodo deležni kritik, in ravno to je poanta te strani. Čisto banalen primer: če se na vajah uči samo poštevanko, potem pa na izpit vrže naloge z inte
  16. (nadal.) grali, je to slaba izvedba predmeta - študent bi bil sicer lahko "še bolj priden" in se naučil "za zihr" še integrale, vendar bo upravičeno pizdil če
  17. (nadal.) z izvajalce, če je na vajah poštevanko gladko znal, na predavanjih teoriji sledil, na izpitu pa potem dobi prst v rit. Študent bi bil kriv sam, če bi
  18. (nadal.) Študent bi bil kriv sam, če bi na vajah poleg poštevanke delali še integrale, pa se študent tega ne bi naučil. Povzetek: ČE SE ZAHTEVA NEK *NIVO*
  19. (nadal.) NAJ SE NA TAKEM NIVOJU ZNANJA TUDI PRIPRAVLJA TEKOM SEMESTRA.
  20. (nadal.) Seveda pa to nikakor ne pomeni nujno istih nalog, kot si to razumel komentator 1. Kar se pa tiče pota na obrazu - vsak predmet ima, kot rečeno, do
  21. (nadal.) določeno, kaj naj bi študent znal. Če študent to zna - pa magari tako, da zna rešiti izpit poln istih nalog, kot se jih je delalo na vajah (nenazadnje
  22. to pomeni, da omenjeni študent očitno ima predpisane veščine, kako je do njih prišel je tu sekundarnega pomena) - potem zna in ne bi smelo biti nobenega dodatne
  23. (nadal.) ga metanja polen pod noge. Vkolikor bodo študenti polena vseeno kasirali, bodo upravičeno kritizirali odgovorne. Nikoli ne morejo biti vsi zadovoljni i
  24. in stvari vedno nihajo od primera do primera, vendar, komentator 1, apriori reduciranje kakršnekoli kritike na lenobo študentov je idiotizem. (se opravičujem
  25. da sem zaspamal celo stran, avtorji strani prosim povečajte omejitev)
  26. Še 1x z drugimi besedami: če se na vajah igra z osnovnimi primeri, na izpitu pa mora študent doktorirati, so to slabe vaje.
  27. @26 +1
  28. Zgleda si ti nesposoben. Če razumeš kaj se dela na vajah, z lahkoto narediš vsak izpit.
  29. @28, mogoče si pa samo ti bruc ali pa naduvanež. Me zanima, kako z lahkoto narediš npr. MIS, če razumeš, kaj se dela pri vajah. Pri večini predmetov so vaje ok in te pripravijo na izpit - ja; so pa izjeme (odvisno tudi od asistentov) in kdor to zanika nima neke jasne predstave o tem, kaj pomeni dobra organiziranost.
  30. Fakulteta ni sama po sebi namen, temveč obstaja zaradi pridobivanja znanja študentov in če izvajanje izobraževanja ni na ustrezni kakovostni ravni, imajo študentje vso pravico, da zahtevajo spremembe. Vprašanje je le, če se tega zavedajo.